Campo formativo: Lenguajes
Fase 6 - Español en Educación Secundaria
Tercer grado
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Contenidos, Procesos de Desarrollo de Aprendizaje y Orientaciones Didácticas
Contenidos PDAs y Ejes Articuladores |
Orientaciones Didácticas |
Páginas del libro Lenguajes III |
1. La diversidad de lenguas y su uso en la comunicacion familiar, escolar y comunitaria. Texto expositivo [Variantes lingüísticas] Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua española, para valorarla como riqueza cultural. |
Sesión 1 Analizar cómo las lenguas indígenas han evolucionado a lo largo del tiempo debido a factores históricos, sociales y culturales. Sesión 2 Reconocer la diversidad lingüística de México y distinguir las variantes regionales y dialectos. Sesión 3 Introducir el concepto de exposición como género literario. Identificar las características principales de la exposición. Sesión 4 Analizar la estructura típica de un texto expositivo. Identificar introducción, desarrollo y conclusión en ejemplos. Sesión 5 Analizar ejemplos de lenguaje técnico y preciso en textos expositivos. Sesión 6 Esquematizar y estructurar ideas para un texto expositivo propio. Sesión 7 Leer y discutir textos expositivos notables, destacando sus fortalezas. Sesión 8 Explorar cómo se investiga y se documenta información para la exposición. Sesión 9 Considerar cómo la audiencia influye en el estilo y contenido de la exposición. Sesión 10 Analizar y comprender los cambios que el español ha provocado en las lenguas originarias, incluyendo la incorporación de palabras y estructuras lingüísticas. Reflexionar sobre los fenómenos de pérdida de idiomas, la reducción de la población de hablantes y las acciones necesarias para salvaguardar y revitalizar las lenguas indígenas en el contexto actual. Proyecto Elegir un aspecto específico de las variantes lingüísticas. Buscar fuentes confiables y relevantes. Estructurar el contenido para la exposición. Resumir puntos clave y conclusiones. Elaborar un guion para la exposicíon. Elaborar apoyos visuales. Ensayar y presentar el tema. |
La transformación histórica de las lenguas originarias. 131-134 Variedades regionales de las lenguas originarias. 135-137 Cambios en las lenguas originarias debido a la influencia del español. 138-140 |
2. La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural. Comunicación asertiva [Sociedad intercultural] Practica la comunicación asertiva y el diálogo intercultural en interaccion con otras personas. Comparte una propuesta creativa propia en la que valore y promueva textos en español a favor de una sociedad intercultural. |
Sesión 1 Valorar y comprender las diversas formas de pensar, vivir y opinar de personas de diferentes orígenes culturales y geográficos. Sesión 2 Reconocer el concepto de comunicación asertiva y aplicar el principio de cooperación de Grice. Sesión 3 Discutir la importancia de la comunicación asertiva en contextos interculturales. Sesión 4 Analizar los componentes de la comunicación asertiva (claridad, respeto, honestidad). Sesión 5 Explicar la escucha activa y su importancia. Practicar técnicas de escucha activa mediante ejercicios en grupos pequeños. Sesión 6 Analizar cómo expresar sentimientos y necesidades respetuosamente. Realizar role-playing de situaciones cotidianas. Sesión 7 Discutir barreras como los prejuicios, estereotipos y malentendidos culturales. Sesión 8 Definir empatía y su importancia en la comunicación intercultural. Realizar dinámicas para desarrollar la empatía intercultural. Sesión 9 Identificar diferentes formas de comunicación no verbal. Realizar actividades para reconocer y practicar la comunicación no verbal. Sesión 10 Reconocer la importancia de las antologías como herramienta para fortalecer el diálogo y la cooperación. Proyecto Definir el escenario intercultural y los roles que representarán diferentes culturas y perspectivas. Asignar los roles. Proporciona información sobre el contexto cultural de cada rol para ayudar a los estudiantes a entender sus personajes y sus interacciones. Iniciar el juego de rol presentando un escenario o conflicto que requiera diálogo y cooperación entre los personajes. Proporcionar retroalimentación constructiva, compartir experiencias y aprendizajes. |
El diálogo desde una perspectiva intercultural crítica. 22-25 Comunicación asertiva. 25-28 Una antología de diálogo intercultural. 28-29 |
3. Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia. Campaña escolar [El valor de las lenguas] Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas. |
Sesión 1 Analizar la influencia del español en las lenguas indígenas de México. Examinar el papel de la identidad y la cultura en los movimientos sociales. Sesión 2 Identificar las necesidades específicas y los retos que enfrentan las comunidades indígenas respecto a la revitalización de sus lenguas. Sesión 3 Analizar la historia y domesticación del maíz. Explorar la cosmovisión de los pueblos originarios. Identificar la importancia simbólica y ritual de la milpa. Sesión 4 Explorar las narrativas fundacionales como expresiones de la cosmovisión indígena. Analizar la conexión entre la poesía y el canto en lenguas originarias y la espiritualidad indígena. Analizar el uso del lenguaje y recursos lingüísticos en los discursos. Discutir cómo la migración afecta la identidad cultural y lingüística de las comunidades originarias. Sesión 5 Fomentar el reconocimiento y la revalorización de las lenguas originarias como parte integral del patrimonio cultural de un país. Explorar la discriminación lingüística. Promover la comprensión de la importancia de las lenguas indígenas como parte integral de la identidad cultural y como vehículo de transmisión de conocimientos ancestrales. Sesión 6 Introducir el concepto de campañas escolares y su importancia en el contexto educativo. Identificar y clasificar diferentes tipos de campañas escolares según su propósito y audiencia. Sesión 7 Analizar las características clave que hacen que una campaña escolar sea efectiva y memorable. Sesión 8 Explorar las estrategias y procesos necesarios para diseñar y planificar una campaña escolar exitosa. Analizar ejemplos reales de campañas escolares exitosas y extraer lecciones aprendidas. Sesión 9 Explorar técnicas efectivas de comunicación y persuasión utilizadas en campañas escolares. Sesión 10 Discutir acerca de los problemas de la comunidad escolar. Identificar causas, consecuencias y soluciones. Proyecto Realizar una investigación sobre las lenguas indígenas presentes en la región. Escribir mensajes claros y motivadores que resalten la importancia cultural, identitaria y educativa de las lenguas indígenas. Diseñar materiales visuales atractivos como carteles, folletos, y presentaciones digitales que incluyan datos relevantes sobre las lenguas indígenas, su historia, ejemplos de palabras y frases clave, y testimonios de hablantes. Organizar talleres y actividades interactivas. Promover la campaña a través de redes sociales, boletines escolares y eventos comunitarios. |
Las lenguas indígenas frente al español. 123-124 Identidad colectiva y sentido de pertenencia. 125-127 La reconstrucción de la lealtad lingüística de los jóvenes indígenas. 127-129 Relevancia social y cultural de la milpa. 82 Dimensión cosmológica de la milpa. 84 Dimensión simbólica de la milpa. 87 Relatos sobre la fundación de los pueblos y el origen de los lugares sagrados. 92-94 Cantos que reflejan la organización del espacio sagrado. 94-96 Peticiones y agradecimientos a la deidad. 96-98 Evocaciones sobre el territorio y el lugar de origen. 99-101 Trascendencia y contribuciones de las lenguas originarias. 118-119 Principales causas y procesos que han contribuido a la pérdida y extinción de las lenguas originarias. 119 Reflexión sobre la perdida de las lenguas originarias y propuestas para su rescate y conservación. 120-121 |