Campo formativo: Lenguajes
Fase 6 - Español en Educación Secundaria
Primer grado
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Contenidos, Procesos de Desarrollo de Aprendizaje y Orientaciones Didácticas
Contenidos PDAs y Ejes Articuladores |
Orientaciones didácticas |
Temas del libro Lenguajes I |
1. La diversidad de lenguas y su uso en la comunicacion familiar, escolar y comunitaria. Mapa literario mundial [Obras literarias] Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Interculturalidad crítica |
Sesión 1 Reconocer la lengua materna como el fundamento primordial para la comunicación, el desarrollo cultural y la identidad personal. Distinguir entre los conceptos de lenguaje, lengua, e idioma. Sesión 2 Reconocer la riqueza lingüística de México y del mundo. Reconocer las lenguas indígenas que más se hablan en México. Identificar lenguas en peligro de extinción en México. Sesión 3 Reconocer la importancia de preservar la identidad y tradiciones de los pueblos originarios. Identificar los medios para preservar y revitalizar la cultura indígena. Sesión 4 Identificar las características de los textos: narrativos, expositivos, descriptivos, argumentativos y conversacionales. Sesión 5 Distinguir entre la lectura por placer y la lectura instrumental o impuesta. Comprender y reflexionar sobre las etapas de la comprensión lectora (prelectura, lectura, y postlectura). Sesión 6 Identificar las características de los mitos, leyendas, cuentos tradicionales, fábulas, refranes y canciones populares. Sesión 7 Discutir y analizar las características de la lengua. Sesión 8 Identificar las características de los géneros literarios (narrativo, lírico o poético y dramático). Sesión 9 Clasificar obras literarias según el periodo histórico en el que fueron escritas para comprender su contexto temporal. Sesión 10 Escribir sinopsis cortas de obras literarias. Proyecto Investigar obras literarias representativas de diferentes regiones y culturas. Clasificar las obras litearias por géneros. Organizar las obras literarias en un mapa mundial. Incluir el titulo de la obra, autor(a), género literario, año de publicación, y breve sinopsis o resumen. Presentar y compartir el mapa liteario con la clase. |
Sesión 2 La diversidad lingüística. 150-152 Las lenguas más y menos habladas de México y América Latina. 152-154 Sesión 3 La revitalización cultural a través de las lenguas indígenas. 155-156 Sesión 4 Tipos de textos. 13-17 Sesión 5 Factores que influyen en la comprensión lectora. 18-20 Estrategias para la comprensión de textos. 20-23 Sesión 6 Manifestaciones literarias comunitarias. 26-29 Sesión 7 Niveles de transformación de las lenguas. 37-39 |
2. La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural. Monografía [Sociedad intercultural] Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Interculturalidad crítica |
Sesión 1 Revisar textos monográficos e identificar su función, estructura y sus características. Sesión 2 Reconocer la importancia de la comprensión lectora de textos que hablan acerca de una sociedad intercultural. Identificar las interacciones sociales de la sociedad mexicana. Sesión 3 Identificar las manifestaciones orales y escritas de las lenguas indígenas. Sesión 4 Elegir un tema adecuado para una monografía y plantear una pregunta central que guíe la investigación. Sesión 5 Desarrollar la habilidad para buscar y seleccionar fuentes de información confiables y relevantes para la elaboración de una monografía. Sesión 6 Elaborar esquemas con los temas y subtemas. Sesión 7 Escribir citas texturales y paráfrasis. Sesión 8 Identificar y escribir referencias bibliográficas. Sesión 9 Revisar tipos de conectores y marcadores textuales para conectar coherentemente las ideas, oraciones y párrafos. Sesión 10 Reconocer la diversidad cultural y lingüística tanto en México como en el mundo. Proyecto Recopilar y organizar información sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural. Elaborar fichas de trabajo y esquemas. Escribir citas y referencias bibliográficas. Redactar la primera versión de la monografía. Escribir la versión final de la monografía. Elaborar la portada, introducción y las conclusiones de la monografía. Presentar de manera oral la monografía. |
Sesión 2 La comprensión de textos en una sociedad intercultural. 23-24 Las relaciones interétnicas en la sociedad mexicana. 158-159 Sesión 3 La tradición oral en lenguas indígenas. 160-161 La tradición escrita en lenguas indígenas. 162-163 Sesión 10 Diversidad cultural e interculturalidad en México y el mundo. 242-243 Diversidad lingüística en México y el mundo. 243-245 |
3. Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia. Antología [Refranes, dichos y pregones] Describe en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personal y colectiva, para reconocer lo común y lo diferente. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Interculturalidad crítica |
Sesión 1 Analizar los elementos (emisor, contexto, mensaje, código, canal y receptor) que intervienen en la comunicación. Reconocer la importancia del lenguaje oral (diálogo) como medio de la creación del sentido de identidad y pertenencia. Identificar las ventajas y desventajas de la oralidad. Sesión 2 Identificar las características de las lenguas indígenas. Escribir saludos, despedidas y expresiones comunes en náhuatl. Sesión 3 Discutir costumbres y tradiciones de México (12 de diciembre y 2 de noviembre). Reconocer y valorar la identidad colectiva como medio de la construcción sociocultural. Identificar las diversas manifestaciones de las costumbres y tradiciones indígenas. Sesión 4 Identificar los componentes de la lengua indígena: formales (morfología y fonología), de uso (pragmática) y de contenido (semántica y sintaxis). Analizar y comprender las variantes de las lenguas indígenas. Sesión 5 Leer refranes, dichos y pregones populares y analizar sus significados y usos. Identificar las características de los refranes, dichos y pregones populares. Reconocer la importancia cultural de los refranes, dichos y pregones populares. Sesión 6 Identificar los recursos literarios y el lenguaje figurado en los refranes, dichos y pregones populares. Sesión 7 Reflexionar sobre el uso de recursos prosódicos en las expresiones populares. Sesión 8 Explorar la variabilidad regional de refranes, dichos y pregones populares. Sesión 9 Relacionar refranes, dichos y pregones populares con experiencias personales. Sesión 10 Analizar la función y estructura del prólogo. Proyecto Seleccionar una variedad de dichos, refranes y pregones populares. Escribir el origen, significado y breves explicaciones o historias cortas que contextualicen cada dicho, refrán o pregón. Crear ilustraciones para acompañar cada dicho, refrán y pregón. Revisar coherencia y claridad. Elaborar la portada, indice, prólogo, lista de fuentes consultadas, créditos y agradecimientos. |
Sesion 1 El lenguaje en la construcción de la identidad. 133-134 El sentido de pertenencia a través del lenguaje oral. 135 El papel de la oralidad en la transmisión o extinción de las lenguas indígenas. 136-137 Sesión 2 Características de las lenguas originarias de América Latina. 193-196 Formas de expresión comunes en lenguas indígenas. 196-198 Sesión 3 Las costumbres y tradiciones en México y América Latina. 117-118 La identidad colectiva y las manifestaciones tradicionales. 119-120 Textos literarios sobre la ritualidad y las fiestas comunales. 120-121 Sesión 4 Componentes estructurales de algunas lenguas indígenas. 111-112 Expresiones básicas en lenguas indígenas. 112-115 |