​Campo formativo: Lenguajes
Fase 6  - Español en Educación Secundaria
Tercero grado
Contenido 4:
Neologismos, modismos y extranjerismos

Planeación

Planeación | Hojas de trabajo | Ideas para el proyecto
​Inicio (5 mins.)
El docente escribe en el pizarrón o dice en voz alta palabras como: “cringe” (pena ajena), “selfi” (foto), “spoilear” (revelar información), “emoji” (pequeña imagen que representa una emoción) y pregunta a los estudiantes: ¿Cuáles de estas palabras usan ustedes? ¿Cuáles creen que son “nuevas”? ¿Cómo llegaron estas palabras a nuestra vida diaria?
Desarrollo (40 mins.)
El docente explica qué es un neologismo, sus tipos y ofrece ejemplos.
 Neologismo: Es una palabra nueva que se introduce para expresar un concepto o enfoque nuevo sobre un tema, generalmente, provienen de una lengua extranjera y al ingresar a otro idioma, sufren cambios en su escritura.
 Tipos básicos: tecnológicos, culturales, sociales.
 Ejemplos:
“cliquear” (dar clic con el ratón)
“wasapear” (enviar mensajes por WhatsApp)
“blog” (página de internet)
 A continuación, el docente les pide a los estudiantes que relacionen una lista de neologismos con su significado. 
Después, los estudiantes completan una lista de oraciones con el correcto neologismo.
Por último, revisar un breve texto (publicación de red social) y encontrar los neologismos. Al terminar, voluntarios comparten sus respuestas con la clase.
Cierre (5 mins.)
El docente pregunta:
¿Qué es un neologismo?
¿Por qué son importantes para entender cómo cambia el lenguaje?
Tarea: Seleccionar un neologismo que uses o escuches con frecuencia y escribir un párrafo donde explique:
  • Su posible origen.
  • ¿Cómo lo usa la gente?
  • ¿Por qué crees que surgió?
​Inicio (5 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Qué palabra nueva han escuchado últimamente en TikTok o Instagram? ¿Alguna vez han dicho una palabra porque se puso de moda? ¿Creen que las redes sociales cambian la forma en que hablamos?
Desarrollo (40 mins.)
Primero, leer un artículo sobre el origen de los neologismos y responder 5 preguntas de comprensión lectora.  
A continuación, los estudiantes leen un breve artículo sobre los retos que enfrentan las comunidades indígenas para revitalizar sus lenguas.
Por último, leer un artículo sobre el tema y crear un mapa mental.   
Cierre (5 mins.)
El docente pregunta:
¿Por qué creen que las redes sociales influyen tanto en nuestro lenguaje?
Tarea: Elegir un neologismo que haya visto en redes sociales y entregar en 5–6 renglones:
  • La palabra.
  • Su significado.
  • En qué red social la vio con mayor frecuencia.
  • Cómo cree que se popularizó.
​Inicio (5 mins.)
Los estudiantes escriben en una hoja 5 neologismos que hayan vistos en redes sociales, videojuegos o chats. Voluntarios comparten sus ejemplos con la clase. 
Desarrollo (40 mins.)
Distribuir un fragmento de un artículo de opinión y pedir a los estudiantes que respondan unas preguntas. Luego, leer un pequeño artículo y crear 3 tarjetas sobre los neologismos mencionados, con su significado, ejemplo y un dibujo alusivo.
Al final, los estudiantes leen un artículo sobre cómo crear nuevas palabras y luego, inventan 5 nuevas palabras. Voluntarios comparten sus palabras y su significado.
Cierre (5 mins.)
Cada estudiante elige un neologismo visto en clase y lo clasifica:
Verde: impacto positivo (facilita comunicación, expresa mejor una idea).
Amarillo: impacto neutral.
Rojo: impacto negativo (confusión, mal uso del idioma).
 Tres voluntarios comparten su clasificación y explican por qué.
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