​Campo formativo: Lenguajes
Fase 6  - Español en Educación Secundaria
Tercer grado
Contenido:
Variantes lingüísticas

Planeación

Planeación | Hojas de trabajo | Ideas para el proyecto
​Inicio (15 mins.)
Distribuir una hoja con 5 descripciones de eventos que han influido en la evolución de las lenguas indígenas e identificar que evento se trata. Al terminar, voluntarios comparten sus respuestas con la clase. A continuación, el docente les pide a los estudiantes que compartan sus ideas y opiniones sobre estos eventos a través de una lluvia de ideas. 
Desarrollo (30 mins.)
Leer las páginas 131 a la 134 del libro de Lenguajes III y contestar unas preguntas de comprensión lectora. Después de leer las páginas del libro de texto, decidir si son verdaderas o falsas 8 afirmaciones. Revisar las respuestas en plenaria.
Cierre (5 mins.)
Organizar una discusión donde los estudiantes reflexionen sobre como los eventos históricos han influido en la evolución de las lenguas indígenas. ​
Tarea: Elegir una lengua indígena de México. Investigar su origen, características principales, número de hablantes actuales y regiones donde se habla.
Elaborar un informe de una página que incluya un resumen de la información encontrada y una reflexión personal sobre la importancia de conservar esta lengua.
​Inicio (15 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Cuántas lenguas indígenas creen que se hablan en México? ¿Qué lenguas indígenas conocen?
Después, distribuir a cada pareja de estudiantes un texto corto con la finalidad de encontrar las palabras que llevan acento y escribirlas correctamente. Al finalizar, los estudiantes pueden revisar sus respuestas en la página 135 del libro de Lenguajes III. 
Desarrollo (15 mins.)
Leer las páginas 135 a la 137 del libro de Lenguajes III y encontrar los sinónimos para una lista de palabras seleccionadas.  Al terminar, voluntarios comparten sus respuestas con la clase. 
Cierre (20 mins.)
Distribuir un crucigrama y pedir a los estudiantes resolverlo con ayuda de su libro de Lenguajes III (págs. 135-137). 
Al terminar, organizar una discusión sobre lo que aprendieron sobre las lenguas y dialectos. Pide a los estudiantes que reflexionen sobre la importancia de preservar estas lenguas y cómo las variantes regionales enriquecen la cultura.
Tarea: Investigar una lengua indígena de su elección y escribir un breve informe (1-2 páginas) sobre su historia, variantes regionales y la situación actual de la lengua en México. Incluir un párrafo reflexivo sobre la importancia de conservar y promover las lenguas indígenas.​
​​Inicio (10 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Qué es una exposición? ¿Qué criterio utilizas para elegir un tema para exponer en clase? ¿Qué haces para atraer y mantener la atención de tus compañeros durante la exposición de un tema en clase? ¿Qué actitud asumes cuando estás como público en la exposición de un tema? ¿Con qué tipo de apoyos visuales, gráficos y audiovisuales se puede enriquecer una exposición oral? ¿Por qué es importante abrir una sesión de preguntas al terminar una exposición? El docente brevemente explica el propósito de la exposición. Los alumnos toman nota de lo discutido. 
Definición y propósito:
La exposición es un género literario que presenta información de manera clara y ordenada. Su propósito es informar o explicar un tema específico de forma objetiva y comprensible.
Desarrollo (30 mins.)
Distribuir un fragmento corto e identificar su tema, tipo de información que presenta y como está organizada la información.  Al terminar, leer un texto sobre el sol, e identificar 3 hechos y 3 opiniones.  Por último, voluntarios comparten sus respuestas con la clase.
Cierre (10 mins.)
Leer un texto con términos técnicos y responde una serie de preguntas para reflexionar sobre su uso. Al terminar, preguntar a los estudiantes cuales son las características de estos textos expositivos. 
Tarea: Leer un artículo expositivo de una revista o periódico y escribir un breve resumen que incluya las características principales de la exposición.​