​Campo formativo: Lenguajes
Fase 6  - Español en Educación Secundaria
Segundo grado
Contenido 1:
Leyendas

Planeación

Planeación | Hojas de trabajo | Ideas para el proyecto
​Inicio (10 mins.)
Dibujar un mapa de México en el pizarrón y preguntar: ¿Qué lenguas creen que se hablan en México además del español? ¿Por qué creen que es importante conocerlas y preservarlas?
Los estudiantes pasan al pizarrón y marcan en el mapa donde se hablan algunas lenguas indígenas. Al finalizar los estudiantes toman nota.
Desarrollo (35 mins.)
Leer las páginas 22 a la 23 del libro de Lenguajes I y contestar unas preguntas de comprensión lectora.
Después de leer las páginas del libro de texto, decidir si son verdaderas o falsas 8 afirmaciones. Al finalizar, revisar las respuestas en plenaria. 
A continuación, leer en su libro de Lenguajes II las páginas 24 a la 26 sobre los topónimos de México y palabras que se incorporan al español, cuyo origen viene de la interacción con la frontera norte. Después, leer el texto en voz alta con los estudiantes, deteniéndote en los puntos clave y fomentando la participación para asegurar la comprensión. Al finalizar, distribuir un crucigrama y pedir a los estudiantes resolverlo con ayuda de su libro de Lenguajes II.
Cierre (5 mins.)
Organizar una discusión donde los estudiantes compartan palabras que se usan en la frontera y que tiene origen anglosajón. Por ejemplo: bluetooth (tecnología inalámbrica), mouse (ratón de computadora), password (contraseña), manager (gerente), software (programa de computadora), etc.
Tarea: Investigar como se dice maíz en varias lenguas indígenas.
Andárani - Purépecha
Bachi – Yaqui
Cux´l - Totonaco
Ikú - Huichol
Ixim/Ki'ichpam - Maya
Shuba - Zapoteco
Sume - Tarahumara (Rarámuri)
Yuuri - Cora (Náayari)
Zentli/Tlaolli - Nahua
​Inicio (5 mins.)
El docente lee tres historias breves en voz alta. Al finalizar, les pregunta cuál es una leyenda.
A continuación, preguntar a los estudiantes: ¿Qué es una leyenda? ¿Conocen alguna leyenda famosa de su comunidad? ¿Qué diferencia creen que hay entre una leyenda y un mito? 
Historias breves:
  1. Una historia sobre un joven que descubre un tesoro enterrado en su jardín, sin ninguna conexión con hechos históricos.
  2. La narración de cómo un río en un pueblo tiene poderes curativos, basado en un evento histórico en el que un sanador local curó a muchas personas usando el agua del río.
  3. Un relato corto sobre una princesa que vive en un castillo mágico.
Desarrollo (35 mins.)
Distribuir una hoja con 5 extractos cortos e identificar que leyenda se trata.
A continuación,  completar dos leyendas usando el tiempo pretérito y el pretérito imperfecto.
Al finalizar, leer 10 afirmaciones sobre las leyendas e identificar si son verdaderas o falsas.
Cierre (10 mins.)
Leer una sinopsis corta sobre la leyenda “La llorona” y contestar 3 preguntas para generar reflexión sobre el tema de la clase. El docente invita a los alumnos a compartir sus ideas y opiniones con la clase.
Preguntas:
  1. ¿Qué elementos históricos y ficticios pueden identificar en esta leyenda?
  2. ¿Qué valores o creencias podría estar transmitiendo esta leyenda?
  3. ¿Cómo esta leyenda podría haber cambiado a lo largo del tiempo?​
Tarea: Investigar una leyenda de su elección y redactar un informe corto explicando los elementos históricos y simbólicos presentes en la leyenda. Incluir los valores y creencias.
Inicio (10 mins.)
Preguntar a los estudiantes, si conocen la leyenda de los volcanes y qué conocen acerca de ella. El docente presenta la leyenda de Popocatépetl e Iztaccíhuatl, proporcionando una breve descripción y destacando su importancia en la cultura mexicana. El docente presenta palabras clave del vocabulario relacionadas con el contexto histórico, geográfico y cultural, como leyenda, volcán, princesa, guerrero, etc. 
Resumen de la leyenda:
La leyenda de Popocatépetl e Iztaccíhuatl es una trágica historia de amor de México. Cuenta la historia de dos amantes, un guerrero y una princesa, que son separados y convertidos en volcanes. La leyenda simboliza el amor eterno, y los volcanes son símbolos icónicos del paisaje y la identidad cultural de México.
Desarrollo (35 mins.)
Distribuir una hoja con la leyenda de los volcanes y contestar 5 preguntas.  Al terminar, voluntarios comparten sus respuestas con la clase.
A continuación, distribuir la versión extensa de la leyenda y pedir a los alumnos que la lean para identificar los protagonistas y el antagonista.  Después, los estudiantes deben discutir sobre las características de los personajes y los temas abordados en la leyenda. Redactar un informe y exponerlo en clase. 
Cierre (5 mins.)
El docente guía una discusión sobre la leyenda analizada. Al finalizar, los estudiantes completan individualmente unas oraciones relacionadas a los personajes. 
Preguntas guía:
¿Qué aspectos culturales fueron más destacables?
¿Cómo influye el contexto geográfico en las leyendas?
¿Qué características tienen los protagonistas y antagonistas en la historia?
​Tarea: Investigar una leyenda de su elección y redactar un informe corto explicando los elementos históricos, geográficos y culturales, y las características de los protagonistas y antagonistas presentes en la leyenda. Pueden incluir imágenes.   
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