​Campo formativo: Lenguajes
Fase 6  - Español en Educación Secundaria
Primer grado
Contenido 6:
Poemas

Planeación

Planeación | Hojas de trabajo | Ideas para el proyecto
​Inicio (5 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Alguna vez han escuchado un poema? ¿Dónde se pueden encontrar los poemas? ¿Qué sentimientos puede expresar un poema? ¿Para qué creen que sirven los poemas?
 Poema: Es una obra literaria, usualmente escrita en verso (aunque también existe la prosa poética), que expresa emociones, sentimientos o reflexiones profundas del autor utilizando el lenguaje estético.
Desarrollo (40 mins.)
 Los estudiantes leen 8 poemas e identifican los sentimientos que evoca cada uno de ellos.
A continuación, el docente explica brevemente los elementos de un poema y los estudiantes toman nota. 
Verso: Cada línea que forma el poema.
Estrofa: Conjunto de versos agrupados.
Rima: Repetición de sonidos al final de los versos.
Rima consonante: Coinciden vocales y consonantes desde la última vocal acentuada. (casa-masa, cielo-vuelo)
Rima asonante: Coinciden solo las vocales desde la última vocal acentuada. (casa-rama, luna-duda)
 Enseguida, leer un poema corto e identificar sus partes. Al terminar, decidir si algunas afirmaciones sobre las partes del poema son verdaderas o falsas. 
 Por último, completar los versos de varios poemas de acuerdo con el tipo de rima requerido. Al terminar, voluntarios comparten sus respuestas con la clase. 
Cierre (5 mins.)
Reflexión grupal: ¿Qué partes tiene un poema? ¿Qué sentimientos puede transmitir? ¿Qué es un verso y qué es una estrofa?
Tarea: Buscar un poema corto en un libro o en internet y escribir en el cuaderno:
  •  Número de versos.
  • Número de estrofas.
  • Dos palabras que rimen.
​Inicio (15 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Alguna vez han escuchado que los poemas tienen ritmo o musicalidad? ¿Cómo creen que se cuentan las sílabas en un poema? ¿Qué sucede cuando una palabra termina en vocal y la siguiente también empieza con vocal?
Desarrollo (40 mins.)
 El docente explica brevemente la sinalefa. Los estudiantes toman nota. 
Sinalefa
Es un procedimiento que indica que, cuando en el interior de un verso la última sílaba de una palabra termina en vocal, y la primera sílaba de la palabra siguiente comienza en vocal, estas sílabas se cuentan como una sola.
- Si en un verso encontramos una palabra terminada en vocal y la siguiente palabra empieza también por vocal, debemos contar una sola sílaba.
- Si la letra "Y" suena como vocal, se producirá sinalefa si se cumple la regla anterior, ya que se cuenta como vocal.
- Cuando la palabra comienza con la letra "H", se considera como si fuera vocal, ya que siempre después de la h viene una vocal.
 Excepciones: No se forma sinalefa cuando la letra H va seguida de los diptongos ia, ie, ui, ue, (en cuyo caso, el sonido es como ya, ye, güe, güi).
 A continuación, separar en sílabas un poema y contarlas. Al terminar, voluntarios comparten sus respuestas con la clase. 
Enseguida, el docente explica brevemente la métrica en los poemas. 
La métrica de un poema consiste en contar las sílabas métricas de cada verso para identificar su ritmo y musicalidad. Para hacerlo se separan las sílabas y se consideran reglas como la sinalefa y la ley del acento final.
 Ley del acento final
Dependiendo de cómo termina el verso, el número de sílabas puede cambiar:
 Verso terminado en palabra aguda:
Se suma 1 sílaba.
Ejemplo:
La luz brilla más
La palabra final más es aguda → +1 sílaba.
Verso terminado en palabra grave (llana):
No cambia el número de sílabas.
Ejemplo:
Canta el ave suave
La palabra final suave es grave → se queda igual.
Verso terminado en palabra esdrújula:
Se resta 1 sílaba.
Ejemplo:
Canta el pájaro mágico
La palabra final mágico es esdrújula → −1 sílaba.
 A continuación, leer el poema “Cuentan de un sabio que un día” y determinar el número de sílabas métricas de cada verso. Al terminar, revisar las respuestas en plenaria. 
Cierre (5 mins.)
Reflexionar con las siguientes preguntas:
¿Qué es la sinalefa? ¿Para qué sirve la ley del acento final? ¿Cómo influye esto en la musicalidad de un poema?
Tarea: Leer un poema e identificar las sinalefas.  ​
​Inicio (5 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Creen que en los poemas las palabras siempre significan exactamente lo que dicen? ¿Qué creen que significa la expresión “tiene un corazón de piedra”? ¿Por qué los poetas usan expresiones diferentes para decir algo?
Desarrollo (40 mins.)
 El docente explica y da ejemplos de versos con sentido literal y figurado. Los estudiantes toman nota. 
Sentido literal
El sentido literal ocurre cuando las palabras se entienden exactamente como dicen, sin significados ocultos o imaginarios. Describe la realidad de manera directa.
Ejemplos:
  • El perro duerme en su casa.
  • La lluvia cae del cielo.
  • El libro está sobre la mesa.
En estos casos, las palabras significan lo que realmente ocurre.
 Sentido figurado
El sentido figurado ocurre cuando las palabras se usan de manera imaginativa o simbólica para expresar una idea, emoción o comparación. No se interpretan de forma literal.
Ejemplos:
  • El tiempo vuela.
  • Tus ojos son dos estrellas.
  • La noche abraza la ciudad.
En estos ejemplos, las palabras no significan exactamente lo que dicen, sino que transmiten una idea o imagen poética.
 Enseguida, los estudiantes leen varios versos y deben identificar si usan lenguaje literal o figurado.
Después, relacionar 10 versos en sentido figurado con su significado.
Por último, los estudiantes leen 10 versos y redactan su significado. Al terminar, voluntarios comparten sus respuestas con la clase. 
Cierre (5 mins.)
Organizar una discusión guiada con la pregunta:
¿Qué diferencia hay entre sentido literal y figurado?
Tarea: Buscar un poema corto. Copiar dos frases del poema. Escribir cuál es su significado literal o figurado.