​Campo formativo: Lenguajes
Fase 6  - Español en Educación Secundaria
Primer grado
Contenido: 5
Cuentos clásicos

Planeación

Planeación | Hojas de trabajo | Ideas para el proyecto
​Inicio (5 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Qué es un cuento?  ¿Conoces algún cuento clásico? ¿Cuál? ¿Quiénes aparecen en los cuentos? ¿Dónde suceden las historias?
 Cuento: Es una narración breve que cuenta una historia con personajes y un inicio, desarrollo y desenlace.
Desarrollo (40 mins.)
 El docente explica brevemente los elementos del cuento y presenta algunos ejemplos. Los alumnos toman nota. 
Elementos del cuento
Personajes: Son quienes participan en la historia.
Ambiente: Es el lugar donde ocurren los hechos.
Narrador: Es quien cuenta la historia.
Conflicto: Es el problema que enfrentan los personajes.
Enseñanza o moraleja: Es el mensaje que deja el cuento.
Partes del cuento
Inicio: Presenta a los personajes y el lugar.
Desarrollo: Ocurren los hechos principales y el conflicto.
Desenlace: Se resuelve el problema y termina la historia.
 En seguida, leer un fragmento de un cuento clásico (ej. Caperucita Roja) e identificar los personajes y el ambiente.
Después, el docente explica brevemente los elementos del cuento: narrador, inicio, desarrollo y desenlace. Finalmente, completar un cuadro simple con los elementos del cuento clásico.
Cierre (5 mins.)
Reflexión grupal: ¿Por qué los cuentos clásicos siguen siendo importantes?
Tarea: Leer un cuento clásico en casa y escribir los nombres de los personajes y el final del cuento.
​Inicio (5 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Qué cuentos conocen que alguien les haya contado? ¿Quién les contó ese cuento por primera vez? ¿Creen que los cuentos siempre estuvieron escritos? ¿Cómo se transmitían los cuentos antes de que existieran los libros?
Desarrollo (40 mins.)
 Primero, el docente lee un fragmento de un cuento clásico y les pide a los estudiantes que identifiquen los personajes y los hechos principales.
 Fragmento de Hansel y Gretel:
El bosque parecía más denso esa mañana. No porque los árboles hubieran crecido durante la noche, sino porque el silencio se había vuelto pesado, como si cada rama observara a los dos niños que avanzaban con pasos inseguros. Él caminaba primero, fingiendo valentía; ella lo seguía, aferrándose a su abrigo demasiado grande para su cuerpo.
No era la primera vez que entraban al bosque, pero sí la primera en la que nadie regresó por ellos.
El niño recordaba con claridad las palabras dichas en voz baja la noche anterior. No las comprendió del todo, pero supo que no eran buenas. Desde entonces, guardaba en el bolsillo pequeños fragmentos blancos que había encontrado cerca del camino. Los dejó caer uno a uno mientras avanzaban, convencido de que así podrían volver.
—No te detengas —susurró él—. Mientras sigamos caminando, todo estará bien.
Pero el bosque no respondió. Solo el crujido de las hojas secas bajo sus pies rompía el silencio.
Cuando el hambre comenzó a doler, fue ella quien lo vio primero. No era una casa común.
 A continuación, identificar de una lista de personajes de cuentos clásicos si son principales o secundarios. 
En seguida, leer 10 afirmaciones y decidir si corresponden a las características de los personajes de los cuentos. Al terminar, revisar las respuestas en plenaria.
Cierre (10 mins.)
Reflexionar con las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante identificar a los personajes principales? ¿Qué pasaría si quitáramos a un personaje principal del cuento?
Tarea: Leer un cuento clásico y escribir los nombres de dos personajes principales y dos secundarios.
​Inicio (5 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Cómo sabes cuándo empieza una historia? ¿Qué tipo de cosas pasan en medio de un cuento? ¿Cómo te das cuenta de que un cuento ya va a terminar? ¿Qué sucede primero, después y al final en un cuento? ¿Crees que una historia puede entenderse si le falta el inicio o el final? ¿Por qué?
Desarrollo (40 mins.)
 El docente explica y da ejemplos de la estructura narrativa del cuento. Los estudiantes toman nota. 
La estructura narrativa organiza los cuentos clásicos y facilita su comprensión.
  • El inicio presenta personajes, espacio y situación inicial.
  • El desarrollo muestra el conflicto y las acciones que lo complican.
  • El desenlace resuelve el conflicto y cierra la historia.
Reconocer estas partes ayuda a entender la secuencia de los hechos.
 A continuación, los estudiantes leen fragmentos de cuentos e identifican a qué parte del cuento corresponde (inicio, desarrollo, desenlace).
Después, identificar las partes de la estructura del cuento “Hansel y Gretel” y luego, contestar unas preguntas. Al terminar, voluntarios comparten sus respuestas con la clase. 
Cierre (5 mins.)
Organizar una discusión guiada con preguntas como:
¿Por qué es importante que un cuento tenga inicio, desarrollo y desenlace?
¿Qué parte del cuento te gusta más y por qué?
Tarea: Leer un cuento clásico en casa y escribir una oración del inicio, una del desarrollo y una del desenlace.