​Campo formativo: Lenguajes
Fase 6  - Español en Educación Secundaria
Primer grado
Contenido 4: 
Exposición

Planeación

Planeación | Hojas de trabajo | Ideas para el proyecto
​Inicio (10 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Qué entienden por exposición? ¿Han realizado alguna exposición oral o escrita? ¿Qué creen que es lo más importante al exponer un tema?
Luego, presentar un video corto sobre el tema.
Desarrollo (35 mins.)
Leer las páginas 47 a la 49 del libro de Lenguajes I y contestar unas preguntas de comprensión lectora.
A continuación, decidir si son verdaderas o falsas 8 afirmaciones sobre la exposición. 
Y por último, identificar el tipo de exposición de acuerdo con sus características. Al terminar, revisar las respuestas en plenaria.
Cierre (5 mins.)
Organizar una discusión guiada con preguntas como:
¿Qué diferencia hay entre una exposición oral y una escrita?
¿Qué pasos consideran más importantes y por qué?
Tarea: Escribe en tu cuaderno 5 oraciones que expliquen qué aprendiste sobre la exposición oral y escrita.
​Inicio (5 mins.)
 Preguntar a los estudiantes: ¿Qué lenguas originarias conocen o han escuchado mencionar? ¿Saben qué palabras del español provienen de lenguas originarias? ¿Por qué creen que es importante conservar esas lenguas?
Desarrollo (40 mins.)
Primero, leer una lista de palabras de origen náhuatl (chocolat, comal, cuate, tomatl, papalotl, elotl, atl, etc.) y comentar su significado y cómo se integraron al español.   
Luego, leer las páginas 40 a la 43 del libro de Lenguajes I y completar las oraciones.
 Enseguida, leer 10 afirmaciones y decidir si corresponden a dinamismo o normatividad de una lengua. 
Después, encontrar los neologismos y modismos en un relato corto.
Al terminar, revisar las respuestas en plenaria.
Cierre (5 mins.)
Reflexionar con las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron sobre la diversidad lingüística?
¿Qué palabras usan a diario sin saber que provienen de lenguas originarias?
Tarea: Elaborar un texto breve (de 8 a 10 líneas) donde explique cómo las lenguas originarias han influido en su forma de hablar o en su entorno, incluyendo al menos 3 palabras de origen indígena.
​Inicio (5 mins.)
Preguntar a los estudiantes: ¿Qué aspectos consideras importantes al momento de elegir un tema para exponer? ¿Cómo sabes si un tema es adecuado para una exposición escolar? ¿Alguna vez te ha costado elegir un tema? ¿Por qué? ¿Qué diferencia hay entre un tema interesante y uno apropiado para exponer en clase?
Desarrollo (40 mins.)
Primero, relacionar los temas generales con sus respectivos temas específicos.
Luego, relacionar temas con sus respectivos objetivos.
Después, leer las páginas 124 a la 126 del libro de Lenguajes I y elegir 3 párrafos y redactar sus respectivos objetivos. Al terminar, voluntarios comparten sus respuestas con la clase.
Cierre (5 mins.)
Organizar una discusión guiada con preguntas como:
¿Qué características tiene un buen objetivo? ¿Cómo ayuda a organizar la exposición?
Tarea: Investigar información básica sobre el tema de interés (por ejemplo: redes sociales, cuidado del medio ambiente, deportes).